全國(guó)成人高考《語(yǔ)文》科目?？?、易考知識(shí)點(diǎn) 

第三部分  文言文閱讀

考點(diǎn)3、概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度

“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是文言文考查的最高層次，是前面所提到的各項(xiàng)訓(xùn)練的綜合體現(xiàn)。要從作品本身分析挖掘出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。其中有兩種情況，一種是作者直接表露的，具有顯形性、明示性。

如《史記》的“太史公曰”、《聊齋志異》中的“異史氏曰”，以及作者直接議論的文字等，這些文字很清楚地表明了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并不難發(fā)現(xiàn)、把握。

另一種情況是作者沒(méi)有直接表露的，具有隱形性和暗示性。它或是在文中一句關(guān)鍵的話語(yǔ)之中，或是在夾敘夾議之中，并非直抒胸臆而是隱含文中。在這種情況下發(fā)掘作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是有一定難度的，它需要讀者細(xì)心體會(huì)，仔細(xì)領(lǐng)悟才能把握。要掌握這一點(diǎn)，一般的方法有：

1、通讀全文，分析人

要通過(guò)作者對(duì)人物的描寫(xiě)、人物的主次關(guān)系、事件的敘述、詳略的安排來(lái)分析作者的思想感情是愛(ài)是憎，寫(xiě)作意圖是贊揚(yáng)還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示、

2、綜合概括，提煉觀點(diǎn)

作者的觀點(diǎn)態(tài)度有的特別含蓄曲折，這就要注意發(fā)掘相關(guān)語(yǔ)句的隱含信息。有時(shí)作者的觀點(diǎn)散布在各處，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合概括，以便全面準(zhǔn)確地對(duì)作者觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)。要能夠把作者的觀點(diǎn)態(tài)度與文章中人物的言論區(qū)分開(kāi)來(lái)。