修辭，是選擇適合表達需要的語言手段，以增強語言的感染力和說服力，提高語言表達效果的方法。

修辭包括的范圍很廣，有詞語的錘煉，句式的選擇，辭格的運用等。成人高考考修辭，主要是辭格的辨析和運用，當然別的方面也有涉及。出于應考的需要，考生應必備以下知識。

1、比喻

用乙事物來形象地比方甲事物，甲乙兩類事物應是本質(zhì)相異而又有相似點的事物。運用比喻可以使描景狀物形象具體，生動可感;可以使說理論證深入淺出，透辟可信;可以使敘事抒情引發(fā)聯(lián)想，含蘊深厚。吳伯簫的《菜園小記》中的“一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠”，就是比喻中的暗喻。

常見的比喻有明喻、暗喻、借喻幾種。

明喻通常用“像、好像、如同、似”等比喻詞將本體與喻體聯(lián)結起來，明快顯豁，具有直接描寫的作用；

暗喻是本體喻體同時并舉，中間多用“是、當做、成了”等判斷詞作比喻詞，因而能更直接、更形象、更深刻地表達本體的內(nèi)容；

借喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)而由喻體直接代本體，因而更耐人思索、尋味，對本體的認識也更為深刻，更為鮮明。

例如：

①“手腳瘦得像蘆柴棒一樣。”(夏衍《包身工》)   (明喻)

②“說來說去，是小燕子累贅我，…簡直是我的絆腳石”(李英儒《野火春風斗古城》   (暗喻)

③“蘇林教授一生桃李滿天下?！?何為《第二次考試》)   (借喻)

2、比擬

把非人的事物或抽象概念當做人來描繪敘述，把非物的人或抽象概念當做物來描繪敘述，就是比擬。這樣的寫法可以渲染氣氛，能更好地傳情達意，又能增強表達的形象性和生動性，喚起聯(lián)想，開闊意境，使表意更為深厚蘊藉，如魯迅的《秋夜》“然而現(xiàn)在卻非常之藍，閃閃地狹著幾十個星星的眼，冷眼。他的口角上現(xiàn)在微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上?！弊髡甙烟炜杖烁窕坪跆炜沼小把邸?，甚至是“冷眼”和“微笑”，頗帶有不屑一顧的神態(tài)，寓意極為深刻。

比擬有擬人與擬物兩種形式。擬人是把物當做人來描寫，使物“人性化”；擬物是把人當做物來描寫，或把此類物當做彼類物來描寫，使人“物性化”。

例如：

①“毛竹年年綠，為的是等待親人?！?袁鷹《井岡翠竹》)   (擬人，“等待”原來用于寫人，現(xiàn)在用來寫物了。)

②“看著這飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度…”(夏衍《包身工》)   (擬物，“飼養(yǎng)”原用于寫動物，現(xiàn)在用來寫人了。這就有力地表現(xiàn)了包身工制度下童工的非人地位。)

3、借代

借用與本體事物密切相關的事物的名稱，代替本體事物的名稱，就是借代。運用借代能使語言更加鮮明生動，易于引起讀者聯(lián)想，加深感受。如葉圣陶小說《多收了三五斗》:“先生，給現(xiàn)洋，袁世凱，不行么?”“袁世凱”是指鑄在民國初年流通的一種錢幣上的標記袁世凱的頭像。如此稱呼銀幣，是借用了它的特征，既生動形象，又新穎別致。

借代中的借體往往帶有褒貶傾向，或憎或愛，或抑或揚，因此運用時應注意區(qū)別對象，掌握分寸。

借代通常有對代與旁代兩種。對代指借與本體事物相對的事物的名稱來代替本體事物的名稱，如特指與泛指相代、部分與全體相代、具體與抽象相代、原因與結果相代;旁代指借伴隨的事物的名稱代主干事物，如以事物的特征代事物本身、以事物的所在或所屬代事物本身、以事物的作者或戶地代事物本身、以事物的材料或工具代事物本身。

4、夸張

根據(jù)表達的需要，對人、事物或其某些方面作盡力擴大或縮小的描述，就是夸張。運用夸張可以極力表現(xiàn)特別強烈的感受和極為濃烈的感情，或突出強調(diào)人或事物某方面的特征，從而給人以深刻的印象，產(chǎn)生強烈共鳴。一般只適用于文學作品，不宜用于精確性、科學性很強的文體中。如：“李杵頭這人，鹽水泡鵝卵石也能下酒，哪一頓桌上沒酒眼睛就鼓起來了?！蓖ㄟ^“鹽水泡鵝卵石”的夸張，形象地突出了人物嗜酒如命的特征，給人留下的印象極深。

夸張一般有擴大、縮小兩種。所謂擴大，是指將人、事物的某些特征往大、多、長、高、深、強等方面進行描寫；所謂縮小，是指將人、事物的某些特征往小、少、短、低、淺、弱等方面進行描寫。

例如：

①“肚子里一點油水也沒有，饞的，連跑過去的豬都想啃一口?！?張辛欣《我們這個年紀的夢》)      (擴大夸張，人物饞勁之強烈被夸張渲染得無以復加令人掩卷難忘。)

②“生怕這氣大了，吹倒了姓林的;氣暖了，吹化了姓薛的?！?《紅樓夢》)      (縮小夸張，用“氣大吹倒了”來夸張形容林黛玉的“弱不禁風”之態(tài)，用“氣暖吹化了”來夸張形容薛寶釵膚色的潔白、細嫩、豐盈，不僅奇特，而且詼諧有趣。）

5、排比

用三個或三個以上結構相同或相似，意義相似或相關，語氣一致的詞、短語、句子或分句等，成串地排列起來以表情達意，就是排比。排比的作用是：

結構形式整齊勻稱，音律節(jié)奏有力而鏗鏘，語言氣勢貫通酣暢。用以寫景狀物，可以使景物畢現(xiàn)，情景交融；

用以寫人，可以細致入微，使人物形神兼具；

用以抒情，可以淋漓盡致，暢達奔放；

用以議論，可以把道理闡述得全面深刻。

例如：

“我恨的是這時代的病象，什么都是病象：猜忌、詭詐、小巧、傾軋、挑撥、殘殺、互殺、自殺、憂愁、作偽、骯臟。我不是醫(yī)生，不會治病，我就有一雙手，趁它們活靈的時候，我想，或許可以替這時代打開幾扇窗，多少讓空氣流通些，濁的毒性出去，清的潔凈的進來?！弊髡哌B用十幾個詞進行排比，將他極度憎惡的時代病象一 一 羅列出來，以此表現(xiàn)他要療救病象的決心。

6、對偶

用一對結構相同或相似，字數(shù)相等或相近的句子或短語來表達相類、相關或相反的意思，就是對偶。對偶可以使語句形式整齊，結構勻稱，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，并能鮮明地揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，反映事物對立統(tǒng)一的辯證關系。文章中的對偶，一般來說，形式比較靈活，但務求整齊勻稱。

例如：

魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》:“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去，此后幸福的度日，合理的做人?！薄氨持蛞u的重擔”與“肩住黑暗的閘門”形成了對偶，盡管對句多了個“了”字。

7、設問

先提出疑問，然后自己回答，或者光問不答，就是設問。運用設問可以引人注意，啟發(fā)思考，增強語氣，引出下文，并使文意和言語波瀾起伏，跌宕有致。

例如：

郭小川的詩歌《出鋼的時候》:“呵，那里噴出的僅僅是鋼花嗎？/不，那是偉大的思想的火花！/呵，那里閃耀的僅僅是火花嗎？/不，那是豪情壯志所織成的彩霞！/呵，那里僅僅是鋼水出爐嗎？/不，那是無窮的生命力的進發(fā)!”層層設問，層層作答，表達了對勞動創(chuàng)造和現(xiàn)代工業(yè)文明的禮贊之情。

8、反問

用疑問的形式表達確定的意思，就是反問。反問用不著回答，答案已包含在問語中。運用反問可以表達強烈的感情，以加強語氣，引起讀者的深思或共鳴。

例如：

聞一多的《最后一次演講》:“歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎?”一個反問句勝過直接宣告他們的敗亡，雄辯有力，感情色彩極濃，給人們的感染極強。

反問有以肯定形式表否定和以否定形式表肯定兩種。上例屬于第二種形式。