為充分發(fā)揮教研支撐、引領(lǐng)作用，助力蕪湖市繁昌區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作，近日，經(jīng)委廳領(lǐng)導同意，省教科院會同督導辦赴繁昌區(qū)中小學開展“致力教研領(lǐng)航 助力優(yōu)質(zhì)均衡”大型主題教研活動。

明確主題  細化方案

蕪湖市繁昌區(qū)目前正在全力推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作，省教育廳確定省教科院為繁昌區(qū)對口駐地指導單位。省教科院通過實地調(diào)研以及在線調(diào)研等多種方式發(fā)現(xiàn)，繁昌區(qū)在提升教育教學質(zhì)量和水平工作中主要存在三個方面的困難和問題：教學增效減負問題。既要達到“無過重課業(yè)負擔”的減負要求，又要保證教學質(zhì)量，教師們難以適應(yīng)，尤其是擔任初三年級教學任務(wù)的教師。學科不強不專問題。音樂、體育與健康、美術(shù)、小學科學等學科是弱項，不少任課教師非專業(yè)出身，學科素養(yǎng)急需提升，特別是農(nóng)村學校薄弱學科的課堂教學質(zhì)量提升問題突出。校園文化不強不特問題。各校間校園文化建設(shè)不均衡，少數(shù)學校校園文化應(yīng)彰顯的精神環(huán)境和文化氣氛不濃，校園文化的凝聚人心、育德育才、價值導向功能不強，校際間特色特質(zhì)不明顯。如何讓全區(qū)義務(wù)教育階段27所中小學實現(xiàn)教育教學質(zhì)量既優(yōu)質(zhì)又均衡，是繁昌區(qū)面臨的當務(wù)之急。

省教科院經(jīng)過綜合研判認為，解決繁昌區(qū)創(chuàng)建國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣（區(qū)）提升教育教學水平和質(zhì)量遇到的困難和問題，關(guān)鍵之一是要“五育并舉”，提高課堂教學質(zhì)量，落實立德樹人根本任務(wù)，而提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵是發(fā)揮教研專業(yè)引領(lǐng)作用，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師課堂教學能力和水平，為此確定了這次教研活動的主題：“致力教研領(lǐng)航 助力優(yōu)質(zhì)均衡?！?/p>

為使主題教研活動取得實效，經(jīng)與繁昌區(qū)教育局溝通，省教科院制定了主題教研活動方案，確定活動內(nèi)容、活動安排和注意事項等。具體安排有：11日（周三）下午和12日（周四）上午，分校分學科到校聽評課、微型講座、調(diào)研課后服務(wù)；12日（周四）下午分學科專家示范課，課后分學科講座；13日（周五）上午集中講座，主題為“課堂教學能力提升策略”。根據(jù)方案，院初中教學研究部會同小學教學研究部統(tǒng)籌落實各項活動的具體安排，與繁昌區(qū)教師發(fā)展中心溝通協(xié)調(diào)，區(qū)教育局科室和專兼職教研員“一對一”對接省市專家和學校；各校確定專人負責聯(lián)絡(luò)，保證主題教研活動井井有條、有序?qū)嵤?/p>

分類指導  務(wù)求實效

主題教研活動堅持走進基層、走進學校、走近師生，指導一線教師立足課堂教學，提升教師課堂教學能力，重點指導繁昌區(qū)教師在學科教學中如何更好地落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞課程性質(zhì)和核心素養(yǎng)的理解、統(tǒng)編教材的把握、教師主導與學生主體作用的發(fā)揮、高效課堂的構(gòu)建、單元教學的設(shè)計等方面開展聯(lián)合攻關(guān)。主題教研活動中安排推門聽課37節(jié)、評課37場、微講座37場、名師示范課20節(jié)、學科專題講座18場，采取互動式、參與式方式進行研討交流，開展理論聯(lián)系實際的“實景式”教研。

活動采取分學段、分學科實施，小學語文、數(shù)學、英語、道德與法治、科學、音樂、體育與健康、美術(shù)，初中語文、數(shù)學、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物學、音樂、體育與健康、美術(shù)等各個學科分別進行。為提高活動參與率，讓更多教師得到高水平的研訓機會，同時又保障學校正常的教學秩序，主題教研活動采取就近原則，從繁昌區(qū)27所義務(wù)學校選取16所學校作為活動點，將全區(qū)劃分為漳河、兩港、孫村三個片區(qū)。全區(qū)義務(wù)教育階段教師累計1000多人次參加了活動，參與率達80%。

此次主題教研活動呈現(xiàn)出幾個鮮明特點：交流充分，指導有針對性。活動分片區(qū)輪流進行，每一個片區(qū)一個學科參與活動的人數(shù)相對較少，在評課的過程中，教師和專家面對面座談，每個人都有充分的發(fā)言機會、提問機會，每個老師都有得到專家當面指導的機會，因此交流非常充分，討論非常深入，專家的指導針對性強，教師的收獲真切而豐厚。引導掌握正確的聽評課方式方法?；顒又校〖壗萄袉T和專家共開展57次聽評課，對自己所聽的課都做了詳細的評價，區(qū)教研員和教師在聽評課的方式、關(guān)注的重點、反饋的方法等方面都有所獲益，為下一步區(qū)教研員的聽評課和教師相互之間的聽評課起了較好的指導示范作用。引導掌握科學的教學理念。教研員和專家在評課和講座中，對當前學科教學發(fā)展方向和前沿理念都做了詳細的介紹，把自己的研究成果、所見所思和盤托出。這些研究和思考具有引領(lǐng)性，能為教師的日常教學和專業(yè)成長指明方向。引導把握課堂教學及反思。評課中，教研員和專家對每一節(jié)課都從設(shè)計、導入、教學活動、作業(yè)等方面作了詳細的評價，指出其中存在的問題，同時分析問題存在的原因以及應(yīng)對的策略，具有較強的針對性。引導促進教師專業(yè)成長。教研員和專家們在聽評課和學科講座中，分析了教師在專業(yè)成長中存在的問題，并以自己的專業(yè)成長經(jīng)歷為例，指出教師專業(yè)成長的科學路徑。同時，繁昌區(qū)有37位教師在專家面前展示了自己的教學，得到了專家的點評，增強了教學信心和自我提升的愿望。

統(tǒng)籌結(jié)合  共同提升

此次主題教研活動是鞏固“不忘初心 牢記使命”主題教育成果的具體行動，是貫徹落實習近平總書記考察安徽時關(guān)于教育工作重要指示講話精神的具體行動，是眾志成城、教研相長的團隊行動，是助力均衡、共同提升的賦能行動。省及蕪湖市教育行政、督導和教研部門在活動中統(tǒng)籌謀劃、分工協(xié)作，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。省、市、縣（區(qū)）、學校四級教研網(wǎng)絡(luò)同向發(fā)力，合肥、蕪湖、蚌埠、馬鞍山等市教研室（院、所）教研員全程參與，合肥、蕪湖、馬鞍山、蚌埠、淮北、六安、安慶等市的名師，也通過這次主題教研活動開展市與市之間的學術(shù)交流，相互取長補短，共同提升。

在開展主題教研活動中專項調(diào)研活動統(tǒng)籌開展，教研團隊深入學校調(diào)研黨的建設(shè)、教育教學、校本教研、校園文化建設(shè)和項目推進情況，圍繞加強學校黨的建設(shè)，發(fā)揮黨組織在優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建中的組織領(lǐng)導和政治把關(guān)的政治功能作用提出了很多很好的建議；圍繞“資源配置優(yōu)、保障程度高、教育質(zhì)量高、社會認可高和否決事項無”的創(chuàng)建要求，指導繁昌區(qū)聚焦教育教學、校本教研和校園文化建設(shè)等重點難點問題，對照“縣區(qū)自評、市級復(fù)核、省級評估、國家認定”的時間節(jié)點，逐項對標、逐項對標、倒排工期、補缺補差、逐一達標，做到一體化推進、高質(zhì)量實施、優(yōu)質(zhì)化均衡。

參加此次教研活動的老師們普遍反映受益頗多、收獲滿滿。他們說，省教科院的教研員和專家們走進繁昌，面對面地把最新的教育理念、最佳的教學方法、最有效的教學模式傳遞給我們，對提高教育教學質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)起到了“及時雨”“風向標”和“指南針”的作用，更為繁昌區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作注入了新動能。